مشکل بیکاری با بازنگری دروس حل می‌شود/ برای رفع مشکلات آموزشی باید اسناد آموزش عالی و آموزش و پرورش ادغام شوند
تاریخ انتشار: ۲۱ مرداد ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۴۳۴۸۰۹
ابراهیم صالحی عمران رئیس انجمن آموزش عالی ایران در گفت‌وگو با خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، با بیان اینکه هیچ نهادی ارزشمندتر از نهاد آموزشی برای یک کشور نیست، اظهار کرد: نقش دانشگاه در تربیت نیروی انسانی بی نظیر است و مهمترین سرمایه هر کشوری مهارت و دانش و نگرش‌های انسانی است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی افزود: باید روی نیروی انسانی سرمایه‌گذاری کرد تا تحول و نوآوری را در آموزش عالی شاهد باشیم.
دانلود فیلم اصلی کد ویدیوصالحی عمران درباره مطرح کردن اصطلاح پیوست اشتغال از سوی وزارت علوم گفت: مطرح کردن پیوست اشتغال نشان‌دهنده اهمیت داشتن بازار کار دانشجوست، اما تنها این موضوع کافی نیست. تاریخچه رشته‌ها نشان می‌دهد که یک دانشگاه ۵۰ سال در پذیرش دانشجو فعال بوده است، در صورتی که اگر این رشته‌ها جایگاهی در بازار کار و اجتماع ندارند باید محو شوند.
حل مشکل بیکاری در گروی بازنگری دروس
وی ادامه داد: زمانی که مدل توسعه مناسب روی تغییر و تحول رشته‌ها نداشته باشیم، نمی‌توانیم مشکلات را حل کنیم. در پیوست اشتغال مهارت‌های اشتغال‌پذیری ذکر شده است. جدیدا در وزارت علوم مد شده است که می‌گویند هر دانشجو باید یک مهارت داشته باشد که این موضوع خوب است، اما مشکل اصلی در به‌روز نکردن سرفصل‌های دروس دانشگاهی است، باید اصلاح بازنگری دروس به صورت مداوم انجام شود تا مشکل بیکاری را حل کنیم.
رئیس انجمن آموزش عالی ایران با بیان اینکه کارفرمایان و صاحبان صنایع هیچ جایگاهی در زمینه ارزشیابی و سیستم‌های آموزش عالی کشور ندارند، تاکید کرد: خیلی از کشور‌های پیشرفته دنیا اعتبار بخشی سیستم‌های آموزشی خود را به خارج از سیستم‌های آموزشی می‌سپارند تا اثرات و پیامد‌های دانشگاهها اعتبارسنجی شوند؛ بنابراین اگر در ایران هم در این مسیر قدم برداریم حتما آموزش عالی کشور دچار تحولات مثبتی می‌شود.
صالحی عمران درباره لزوم توجه به هدایت تحصیلی مناسب در بحث آموزش عالی گفت: اگر وزارت علوم عزم جدی در زمینه توزیع متوازن استعداد‌ها دارد، باید کار پایه‌ای را با همکاری وزارت آموزش و پرورش انجام دهد و برنامه‌ریزان این دو وزارت خانه باید برای حل مشکلات در کنار یکدیگر بنشیند، اما تا به حال چنین موضوعی را شاهد نبوده‌ایم؛ چراکه خروجی‌های آموزش و پرورش خروجی آموزش عالی قلمداد می‌شوند و زمانی که در آموزش و پرورش کشور هدایت دانش‌آموزان و شناسایی استعداد‌های عام و خاص صورت نمی‌گیرد و فرهنگ ارزش حاکم بر مدارس متأثر از رشته‌های خاص نیست یک دفعه با حجم عظیمی از دانش آموزان داوطلب در رشته‌های تجربی مواجهه می‌شویم.
نابودی ریشه مشکلات اساسی کشور با تکمیل نقشه جامع علمی
رئیس انجمن آموزش عالی ایران بیان کرد: خروجی برخی از داوطلبان کنکور ریاضی و فیزیک و علوم انسانی و هنر مناسب نیست، در صورتی که وزارت علوم باید با همکاری سایر دستگاه‌ها مشوق‌هایی را در رشته‌های علوم پایه جهت تحول در برنامه‌ها ایجاد کند، اما همکاری خیلی مستقیم و تنگاتنگ بین برنامه‌ریزان آموزش عالی و آموزش و پرورش وجود ندارد و حتی در این زمینه اسنادی مانند نقشه جامع علمی کشور و سند تحول آموزش و پرورش به صورت جداگانه نوشته می‌شوند در صورتی که اگر جامع و کامل شوند، می‌توانند ریشه مشکلات اساسی را نابود کنند.
صالحی‌عمران با اشاره به تأثیر آموزش‌های مهارتی بر ایجاد اشتغال و کسب و کارهای نوین و کارآفرینی اظهار کرد: آموزش‌های مهارتی به شرطی که استاندارد ارائه شوند باعث حل بیکاری می‌شوند، منظور از استاندارد بودن این است که مبتنی بر اطلاعات بازار کار باشند، آموزش مهارتی بدون توجه به بازار کار نمی‌تواند آموزش درستی را فراهم کند و این موضوع یکی از ملاک‌های توسعه کشورهاست، در صورتی که هم اکنون این اطلاعات بازار کار را در دست نداریم.
آموزش باید در محیط واقعی بازار کار صورت بگیرد
وی تأکید کرد: زمانی که رشته‌ای متناسب با اطلاعات بازار کار تدوین شود، باید سرفصل‌های آن را به شیوه دقیق بازنگری و اصلاح کرد. سرفصلی که برای آموزش مهارتی نوشته می‌شود باید مبتنی بر شایستگی باشد و نوع سرفصل‌ها و برنامه درسی متفاوت از بحث‌های دانشگاهی و نظری است. آموزش باید در محیط واقعی بازار کار صورت بگیرد.
رئیس انجمن آموزش عالی ایران ادامه داد: برای اینکه کشور‌های دنیا بتوانند آموزش را در محیط واقعی کار ایجاد کنند، مدل آموزش دوگانه را مبنا قرار داده‌اند و موفق هم عمل کرده‌اند، یعنی نیمی از دروس را در دانشگاهها آموزش می‌بینند و مابقی را در صنعت و نهادهای علمی می‌خوانند که این استاندارد هم اکنون در جامعه دانشگاهی ایران وجود ندارد، همچنین یکی دیگر از برنامه‌های ما باید راه اندازی آزمایشگاه‌ها و کارگاه‌های عملی باشد و در کنار تمام این‌ها به استاد کار و مربی مهارتی جهت راهنما و الگوی هنرجو نیاز داریم.
صالحی‌عمران با بیان اینکه ماهیت نصف دروس دانشگاهی باید مهارت‌محوری باشد، تاکید کرد: ارزشیابی آموزش مهارتی خیلی مهم است؛ چرا که بسیاری از این ارزشیابی‌های مهارتی توسط نهادهای بیرونی صورت می‌گیرد و در کارگاه‌های واقعی آزموده می‌شوند، یعنی صلاحیت حرفه‌ای خود را به همراه دارد و اگر این الزامات را حل کنیم، آموزش مهارتی به راحتی مشکلات اشتغال را حل می‌کند.
احکام آموزشی خوبی در برنامه هفتم توسعه تدوین شد
رئیس انجمن آموزش عالی ایران با اشاره به ارزیابی برنامه هفتم توسعه در حوزه آموزشی اظهار کرد: احکام خوبی در بعد آموزش‌های مهارتی در برنامه هفتم توسعه تدوین شد که به ارتقای آموزش‌های مهارتی کمک می‌کند، اما در مقابل جای مباحثی مانند مسئولیت پذیرش اشتغال دانشگاهها، آمایش آموزش مهارتی و ساماندهی آموزش‌های مهارتی خالی است.
صالحی عمران ادامه داد: در کشور ما آموزش‌های مهارتی توسط نهادهای مختلفی ارائه می‌شوند که هیچ کدام با یکدیگر ارتباطی ندارند و در موازات هم کار می‌کنند.
وی گفت: تدوین فناوری‌های سطوح متوسط و پایین در برنامه هفتم توسعه باید نگاشته می‌شد؛ چراکه می‌توانست به عنوان بخشی از مسئولیت دانشگاه‌های مهارتی آموزش عالی قرار بگیرد.
رئیس انجمن آموزش عالی ایران بیان کرد: سرمایه‌گذاری و بودجه و هدایت مناسب در فعالیت‌های پژوهشی جزوی از وظایف دانشگاه‌هاست و نباید تنها به آموزش بها داده شود، این موضوع کمک‌کننده شرکت‌های دانش‌بنیان است.
صالحی عمران افزود: توجه به فراهم‌سازی فرصت‌های برابر در آموزش عالی و آموزش مهارتی هم می‌توانست در برنامه هفتم توسعه جای بگیرد، چرا که بسته‌های حمایتی باید مورد توجه طبقات مختلف جامعه قرار می‌گرفت.
وی ادامه داد: بخشی از اشکالات آموزش‌های مهارتی که به اشتغال نزدیکتر است و به توانمندسازی نیروی انسانی جامعه کمک می‌کند، نمی‌تواند در چند شهر بزرگ متمرکز شود، بلکه چتر آموزش‌های مهارتی به منظور عدالت اجتماعی باید روی سر مناطق محروم قرار بگیرد و اساسی است و خیلی ساده از آن در تدوین برنامه هفتم توسعه گذشتیم.
آموزش‌های مهارتی باید سراغ جوانان بیکار رود
رئیس انجمن آموزش عالی ایران افزود: آموزش‌های مهارتی باید سراغ جوانان بیکار و کسانی که در تحصیلات عمومی نیستند، بروند؛ چرا که ۲ میلیون انسان آموزش‌های مهارتی و عمومی را رها کرده‌اند.
صالحی عمران گفت: در احکام برنامه توسعه مرجعیت مهارتی کشور ذکر نشده است و در این برنامه مرجعیت علمی مجدد آمده است، کلیدواژه مرجعیت مهارتی باید در احکام برنامه هفتم توسعه وارد می‌شد که در صورت لحاظ شدن این موضوع اقدامات اجرایی و تناسب دانشگاهها با آموزش‌های مهارتی انجام می‌شد، در توسعه بخش‌های مهارتی باید وزن بیشتری به آموزش‌های خصوصی داده می‌شد، این مورد نیازمند حمایت است.
رئیس انجمن آموزش عالی ایران افزود: جایگاه کارفرمایان، بخش خصوصی و غیر دولتی در طراحی و اجرا و برنامه‌های مهارتی در برنامه هفتم توسعه خالی است و پیشنهاد می‌کنم سهم آموزش مهارتی در آموزش عمومی مشخص شود و اگر عملا هدایت‌های لازم صورت می‌گرفت شاهد اشتغال بودیم.
صالحی عمران تاکید کرد: یکی از شاخص‌های توسعه کشور‌های دنیا توجه به آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و مهارتی است؛ چرا که نیروی انسانی خیلی مهم است و بحث‌ها و نتایج سیستم مهارتی که نصیب جامعه می‌شود بسیار زیاد است و وزنی که برای آموزش‌های مهارتی و فنی و حرفه‌ای در جوامع پیشرفته خرج می‌شود، نباید زیاد صرف دانشگاه‌های نظری شوند.
لزوم تطبیق آموزش عالی ایران با هوش مصنوعی
وی درباره آینده هوش مصنوعی در آموزش عالی ایران گفت: بحث زیادی در زمینه عواقب و آثار هوش مصنوعی وجود دارد بهتر است خودمان را تطبیق دهیم، اما با رعایت قوانین و مقررات حواسمان به اثرات منفی هوش مصنوعی باشد، عصر آینده عصر هوش داده‌ها و مشاغل و مصنوعی است و دنیا به سمتی پیش می‌رود که دیگر هوش مصنوعی معنایی ندارد و هوش مصنوعی به دانشجو آموزش می‌دهد که خیلی از آموزش‌های دنیا سیستم آموزش مهارت را بر مبنای هوش مصنوعی شروع کرده‌اند؛ بنابراین اگر از تحولات دنیا عقب بیوفتیم دیگر زمان جبران آن را نداریم.
انتهای پیام/
منبع: آنا
کلیدواژه: اشتغال وزارت علوم وزارت آموزش وپرورش رئیس انجمن آموزش عالی ایران رئیس انجمن آموزش عالی ایران برنامه هفتم توسعه آموزش های مهارتی آموزش و پرورش آموزش مهارتی نیروی انسانی صالحی عمران آموزش مهارت وزارت علوم دانشگاه ها هوش مصنوعی بازار کار رشته ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت ana.press دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «آنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۴۳۴۸۰۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
خطر فرونشست در کمین ۱۵۰ مدرسه اصفهان
به گزارش گروه اجتماعی ایسکانیوز، محمدرضا ابراهیمی در نشست خبری ویژه گرامیداشت هفته بزرگداشت مقام معلم، با اشاره به اهمیت و جایگاه آموزش و پرورش، اظهار داشت:اهمیت آموزش و پرورش بر کسی پوشیده نیست و اگر بخواهیم آینده جامعه‌ای را پیش‌بینی کنیم، باید بدانیم که امروز در مدارس آن جامعه چه می‌گذرد زیرا نبض آینده هر جامعه‌ای در مدارس شکل می‌گیرد و دانش‌آموزان و دانشجویان امروز، نقش‌های کلیدی جامعه فردا را در دست خواهند داشت و نقش‌آفرینان عرصه‌های مختلف سیاسی، اقتصادی، فرهنگی و غیره جامعه خواهند بود.
بیشتر بخوانید: فرونشست در کمین نیروگاه‌ها و فرودگاه‌های کشوروی با بیان اینکه هرگونه توجه به آموزش و پرورش به معنای سرمایه‌گذاری ویژه برای تعالی جامعه در آینده است، افزود: میزان توجه به آموزش و پرورش یکی از شاخص‌های توسعه یافتگی جوامع بوده و در قانون اساسی و دین مبین اسلام مورد تایید قرار گرفته است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان انتخاب سالروز شهادت شهید مطهری را به عنوان روز معلم مایه افتخار دانسته و به بیان ویژگی‌های این شهید فرزانه پرداخت و گفت: شهید مطهری یک عالم کامل جامع‌الشرایط بود که در همه سطوح احاطه کامل عقلی، علمی و فلسفی داشت و همان طور که امام(ره) فرمودند همه آثار ایشان برای جوانان و جامعه مفید است؛ حدود نیم قرن از تالیف آثار شهید مطهری می‌گذرد اما بسیاری از آنها هنوز تازگی و طراوت دارند و این موجب افتخار جامعه معلمان است که سالروز شهادت یک عالم به عنوان روز گرامیداشت مقام معلم انتخاب شود.
وی با بیان اینکه خوشبختانه با اقدامات ویژه دولت سیزدهم، مجلس و قوای سه‌گانه حال آموزش و پرورش خوب است اما برای رساندن جامعه به تعالی، هنوز کافی نیست، خاطرنشان کرد: کم‌توجهی‌های ادوار گذشته نسبت به آموزش و پرورش جبران و در این مدت اقدامات خوبی انجام شده و تاحدودی کمبودها در حوزه تجهیزات، فضای آموزشی و نیروی انسانی جبران شده است اما هنوز کافی نیست و جای کار وجود دارد.
سال گذشته مدارس اصفهان به مدت ۱۱ روز غیر حضوری شدندابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش خطاب به خبرنگاران حاضر در جلسه گفت: کار ما و شما هر دو در دایره رسالت فرهنگی است و باید برای انجام آن علاقه و هدف متعالی داشته باشیم؛ رسانه یک نهاد و عنصر فعال در آگاهی دادن به جامعه است و تعمیق آگاهی از سوی رسانه‌ها در این ارتباط امری ضرورت دارد؛ علاوه بر این رسانه‌ها باید واسطه بین مردم و مسئولین باشند و دستاوردهای ارگان‌های مختلف را به اطلاع مردم برسانند و از سویی نیز کمبودها نیز گزارش کنند.
وی با بیان اینکه از رسانه‌ها انتظار داریم نسبت به سایر نهادها و مؤسساتی که در مقابل آموزش و پرورش تکلیف دارند، مطالبه‌گر باشند، گفت: اگر نهادها و مؤسساتی که بر اساس مصوبات قانونی در قبال آموزش و پرورش وظایفی دارند، به مسئولیت‌شان عمل کنند بسیاری از مشکلات ما رفع خواهد شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان تأکید کرد: بسیاری از نهادهای کلان تولیدی در قبال بهبود شرایط آموزش و پرورش مسئولیت اجتماعی دارند و باید به مسئولیت‌شان عمل کنند؛ سال گذشته مدارس اصفهان به دلیل آلودگی هوا به مدت ۱۱ روز غیرحضوری شد و تعطیلی ۶۰۰ هزار دانش آموز خسارت بزرگی به شمار می‌رود زیرا حدود ۴۰ میلیون نفر ساعت آموزش ما کم رمق شده است و جبران ترک فعل‌های انجام شده، می‌تواند آموزش و پرورش را از این عقب‌ماندگی کیفی رها کند.
وی افزود: رسانه‌ها باید تعمیق بخشی به دو واژه مقدس تعلیم و تربیت در دستور کار قرار دهند و نگذارند که آموزش و پرورش تحت تاثیر کم کاری دیگران قرار گیرد.
تنوع مدارس موافقان و مخالفان زیادی داردابراهیمی در بخش دیگری از سخنانش به تنوع مدارس در سطح جامعه اشاره کرده و با تاکید بر اینکه تنوع مدارس موافقان و مخالفانی دارد، گفت: در شورای عالی آموزش و پرورش کارگروهی برای این موضوع ایجاد شده و این کارگروه بیش از یک سال است که روند فعالیت تنوع مدارس را بررسی می‌کند و نتیجه این کارگروه در آینده نزدیک منجر به کاهش تنوع مدارس خواهد شد.
وی در ادامه به اقدامات انجام شده برای حفظ و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس دولتی اشاره کرد و افزود: توجه ویژه به مدارس دولتی از سال گذشته شزوع شده و در این راستا ما از برخی معلمان مجرب و نمونه درخواست کردیم که نیمی از ساعات آموزشی را در مدارس دولتی حضور داشته باشند و همچنین امکانات سخت‌افزاری خوبی در اختیار آنها گذاشتیم و این مهم منجر به کسب رتبه دوم کشوری در امتحانات نهایی توسط مدارس عادی اصفهان شد.
مدیرکل آموزش و پرورش استان با بیان اینکه استان اصفهان حدود یک میلیون نفر دانش آموز دارد، متذکر شد: رشد دانش آموزی در استان اصفهان طی چند دهه اخیر تقریباً صعودی است و شهرستان‌های اصفهان، کاشان، نجف‌آباد، خمینی‌شهر، شهرضا و غیره شاهد افزایش تعداد دانش آموز هستیم و در مناطق روستایی و شهرهای تعداد دانش‌آموز کاهش یافته است.
خروج ۴۲ مدرسه از چرخه آموزش بر اثر فرونشستوی با تاکید بر اینکه ما در شهرستان‌های بزرگ دچار کمبود فضای آموزشی هستیم، گفت: در استان اصفهان حدود ۱۵۰ مدرسه تحت تاثیر فرونشست قرار گرفته‌اند که با اقدامات فنی، مهندسی انجام شده بخش عمده آنها همچنان مورد استفاده قرار می‌گیرد و ۴۲ مدرسه از روند آموزشی خارج شده که فضای برخی جایگزین شده است.
به گفته این مقام مسئول ناحیه ۵ آموزش و پرورش اصفهان در منطقه خانه اصفهان، ناحیه ۴ آموزش و پرورش و برخوار بیشترین مدارس آسیب دیده از فرونشست را دارند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان در بخش دیگری از سخنانش به بررسی تاثیر اپیدمی کرونا بر روی سیستم آموزش و پرورش پرداخته و اظهار داشت: همه جهان از این پدیده تاثیر گرفت و آثار کرونا در کوتاه مدت تمام نمی‌شود، به طور مثال دانش‌آموزان پایه اول و دوم که به صورت آنلاین آموزش دیدند، دچار مشکل آموزشی و پرورشی شده‌اند و تا رسیدن به سطح استاندارد مسیر سختی پیش‌رو دارند؛ به همین دلیل سعی کردیم هرچه زودتر مدارس را بازکنیم و در این مسیر چالش‌های زیادی را داشتیم.
وی اضافه کرد: تشکیل ستاد پسا کرونا اولین اقدامی که در این زمینه انجام دادیم که در این ستاد مسائل کیفیت‌بخشی آموزشی، امور تربیتی و آسیب‌های اجتماعی مورد توجه قرار گرفت و اقدامات خوبی انجام شد؛ در حال حاضر شکل و کیفیت آموزشی متفاوت شده است، باید در نطر گرفت که در شرایط امروز نوع آموزش متفاوت شده و از فضای مجازی و سامانه شاد به عنوان مکمل استفاده می‌کنیم.
ابراهیمی در ادامه با بیان اینکه کمبود نیرو در استان اصفهان به عنوان ابر چالش تعریف شد، ادامه داد:دولت سیزدهم اقدامات خوبی در این زمینه انجام داده و دانشگاه فرهنگیان را تقویت کرده است و بر همین اساس سال گذشته ۲۵ هزار نفر دانشجو معلم در کل کشور پذیرفته شد که سهم استان اصفهان ۲ هزار و ۳۰۰ دانشجو معلم بود.
وی ادامه داد: در سال ۱۴۰۲ در کل کشور بیش از ۳۰ نفر ورودی داشتیم که از این میزان ۲ هزار و ۷۰۰ نفر در استان اصفهان پذیرفته شدند و در سال جاری مجوز استخدام حدود ۷۰ هزار نفر در کل کشور صادر شد که سهمیه اصفهان برای استخدام ۳ هزار و ۸۶۰ نفر بود؛ البته این عدد به صورت کامل محقق نمی‌شود چرا که در برخی از مناطق کد رشته‌ها به حد نصاب نمی‌رسد با این حال انتظار ما این است که در سال آینده حدود سه هزار و ۶۰۰ نفر جذب شوند.
مدیرکل آموزش و پرورش استان با تاکید بر بهبود فرایند استخدامی در سال جاری گفت: ما سال گذشته با سونامی بازنشستگی مواجه بودیم و از طرفی کارهای وردی‌ها به موقع انجام نشد که بخشی از این مشکلات ناشی از اقدامات فرانهادی بود اما در سال جاری فرایند استخدام‌ها زود شروع شده است.
وی افزود: از طرفی ما به دنبال استفاده ویژه از حق‌التدریس نیروهای شاغل و بازنشسته آموزش و پرورش برای جبران این کمبود هستیم که در این راستا شیوه‌نامه‌ای در دست تدوین داریم و قرار است نرخ حق‌التدریس افزایش یابد که افزایش برای افرادی که به مناطق محروم می‌روند، بیشتر خواهد بود.
ابراهیمی تاکید کرد: آموزش و پرورش تا رسیدن به کیفیت مطلوب فاصله دارد با این حال ما اقداماتی را در دستور کار داریم که در صورت تحقق به شرایط مطلوب می‌رسیم.
۹۸ درصد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل به مدرسه بر میگردندوی در پاسخ به سئوالات خبرنگاران پیرامون آمار دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل نیز گفت: در سطح استان اصفهان ۸ هزار و ۳۰ نفر بازمانده از تحصیل داریم که ۹۸ درصد آنها به مدرسه بر می‌گردند و ۲ درصد نیز هنوز جذب نشده‌اند.
ابراهیمی با بیان اینکه در استان اصفهان مدارسی برای کودکان کار فعال شده است، ابراز کرد: در سطح استان ۲ مدرسه در استان با رویکرد رسیدگی و آموزش به کودکان کار راه‌اندازی شده است و همچنین یکی از خیران مدرسه‌ساز در منطقه زینبیه در حال ساخت مدرسه‌ای برای دانش‌آموزان کار است.
همه نهادها برای اجرای طرح "نماد " همکاری کنندوی در خصوص آسیب‌های اجتماعی موجود در مدارس یادآور شد: همه نهادها باید همکاری لازم را برای اجرای طرح نماد داشته باشند، ۱۴ دستگاه برای این طرح مسئولیت دارند اما همکاری لازم را ندارند و آموزش و پرورش در این زمینه به تنهایی وارد عمل شده است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اینکه جذب مشاور را در استان اصفهان داریم، ادامه داد: آماری از تعداد دانش آموزان معتاد نداریم اما در مدرسه استعمال مواد مخدر نداریم.
منبع: تسنیم
انتهای پیام/
کد خبر: 1229042 برچسب‌ها اصفهان
اعلام محدودیت های ترافیکی پایان هفته در جاده های شمالی کشور